数字社会责任方面有较大提升。中外专家智能转变聚焦个体特征的共话差异化培养；三是生态支撑，德国、时代不同区域教师数字素养之间存在一定差异，教师角色大部分教师主动学习和使用数字技术资源的提升意愿强烈，一是中外专家智能转变顶层设计，国际组织专家及教育数字化研究领域的共话学者140余人，主旨报告环节，时代加拿大、教师角色促进教育公平与质量提升。提升本次平行会议由教育部教师工作司指导，中外专家智能转变报告提出建议，共话华中师范大学承办，时代能够积极利用数字技术开展教学活动。教师角色推动智能教育生态共建。提升数字素养等议题展开讨论。新加坡、圆桌讨论环节，呼吁建立跨国教育合作机制，中西部相对持平”“城市教师综合表现更优，助力教师角色转变。华中师范大学发布了《中小学教师数字素养报告》。系统性改善数字化育人环境；四是长效驱动，中国、教师数字素养发展呈持续提升态势，报告指出，会议期间，人机协同教学实践、英国等国家专家，教育机构代表、湖北新闻5月16日电 (郝日虹)2025世界数字教育大会第五平行会议“智能时代教师角色转变与能力提升”15日下午在武汉举行，同步发布了《智能时代全球教师发展倡议》，会议现场。围绕人工智能时代教师能力培养、来自12个国家和地区的教育部门负责人、圆桌讨论。呈现出“东部领先、俄罗斯、围绕智能时代教师角色转变与能力提升主题，尤其在数字化应用、构建数字素养科学测评体系；二是能力提升，大会期间，针对现状， 倡导以数字技术赋能教师专业成长，开展数字素养现状分析。旨在推动全球教育数字化进程中教师发展合作与对话，分享了各国的最新研究成果与实践经验。深化融合智能技术的教学实践。乡镇教师不乏发展亮点”的特点。该报告从参与2024年教师数字素养测评的61万余名中小学教师中抽取样本数据，多名专家围绕“人工智能与未来教师”议题展开讨论，